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重視銷售銑床、臥式車床等機床人才的開拓精神和創(chuàng)造能力時間:2014-03-26 09:19 來源:m.ln-art.cn 作者:龍門銑床
教育的根本任務是培養(yǎng)人才，因而關于人才素質(zhì)的觀念，即確定什么樣的培養(yǎng)目標問題，一直是教育思想的一個核心問題。從人才要適應社會政治、科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要來說，中外對人才素質(zhì)的要求具有共同性的一面。因此，在探索如何改革傳統(tǒng)的人才觀，樹立新的人才觀時，許多教育工作者面向世界，面向未來，深人研究國際社會的人才觀，作為樹立新人才觀的借鑒。目前，國際社會對人才標準提出了以下要求: 重視銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機床的人才的開拓精神和創(chuàng)造能力的世界是一個充滿挑戰(zhàn)的開放的世界，當今的時代是一個新舊交替的社會變革的時代。面對新技術革命的挑戰(zhàn)和國際間的激烈競爭，各國紛紛把培養(yǎng)人的開拓精神和創(chuàng)造能力放在首位，認識到當今和未來發(fā)展社會生產(chǎn)力主要依靠人的創(chuàng)造性的智力勞動。誰擁有更多具有開拓精神和創(chuàng)造能力的人才，誰就能在競爭中穩(wěn)操勝券。在未來學研究方面享有盛譽的羅馬俱樂部早在·1979年就提出了著名的《學無止境》的報告，明確提出:為了回答人類面臨的種種挑戰(zhàn)，必須不斷提高人的素質(zhì)，對學習(教育)進行根本性改造，即由預期性學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學習。日本高教界曾征詢了企業(yè)對大學教育的看法，企業(yè)界提出最不滿意的是畢業(yè)生創(chuàng)造力不強，不能適應產(chǎn)業(yè)由“引進技術型”向“自力研制型”發(fā)展的需要。于是，日本臨時教育審議會把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才列為教育面向21世紀的主要任務。諾貝爾物理獎獲得者溫伯格曾說，現(xiàn)在最好的學生與次好的學生的區(qū)別，不在知識的多少，而在有無對未知領域的進攻精神。 教育部部長葉留金曾說過:“現(xiàn)今專的一個必要的品質(zhì)，是他的適應不斷變化的活動條件(新知識技術和新組織等)的能力。”“具有決定性意義的與其說是掌握大量具體的知識和技能，不如說是培養(yǎng)獲得這些知識和技能并能使其成為應用的系統(tǒng)的能力。”美國未來學家托夫勒提出，教育必須以加強個人適應能力為第一目標，以便使人能夠很快地、很容易地適應經(jīng)常出現(xiàn)的新事物。當今面對科學技術迅速發(fā)展和世界多變的形勢，越來越把提高人才的應變能力作為教育的重要目標。為此，還采取了一系列措施，如加強基礎，走理工文結(jié)合的道路;采取博才取勝的策略，適當拓寬專業(yè)面，賦予高級專門人才“定的“通識”，使其具有跨專業(yè)、跨學科的結(jié)合力;要求學生學會學習，學會研究，具有擴展與更新知識的能力;更加重視未來，因為在社會變化節(jié)奏加快的今天，未來能很快變?yōu)楝F(xiàn)實，而現(xiàn)實則很快成為過去。只有不斷提高銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機床人才的應變能力，才能駕馭這個多變的世界。來源：www.chechuang168.com 。
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